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山西农业大学本科生毕业论文(设计)评价标准(试行)

发布时间:2022年04月17日 18:04    作者:    来源:    点击率:


山西农业大学本科生毕业论文评价标准(指导教师)(试行)

观察点

优(90分以上)

良(75-90分)

一般(60-75分)

差(60分以下)

权重

选题意义

题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求,选题来自教师专业实践、科研课题,以实验、实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定新意,有理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,来自教师专业实践、科研课题,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定的理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,来自其他选题,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定实践指导价值。

题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合,来自其他选题,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定价值。

25

写作安排

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;材料与方法科学精炼;结果与分析层次清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量较大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;材料与方法科学;结果与分析层次清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;有一定的文献阅读量、综述有深度,文献标注规范;材料与方法科学;结果与分析层次基本清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量较少、综述深度不足,文献标注符合规范;材料与方法比较科学;结果与分析有层次,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论基本精准;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

20

逻辑构建

论文正文与题目高度支撑;论文整体富有逻辑性,综述紧紧围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰科学,研究结论来源于研究结果。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有较高的逻辑性,综述基本围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰,研究结论来源于研究结果。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有一定的逻辑性,综述内容与研究内容和方法较为相关,论文研究内容层次清晰,研究结论来源于研究结果。

论文正文与题目两张皮;论文整体逻辑性差,综述与研究内容和方法基本无关联,论文研究内容层次不清晰,研究结论与结果无关联。

15

专业能力

综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业课程的专业知识、专业技能,具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能,没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

20

学术规范

符合基本学术规范和学术素养,无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语专业,摘要表述符合要求,综述观点用文献支撑,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

符合基本学术规范和学术素养,无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业,摘要表述完整,综述观点用文献支撑,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

基本符合基本学术规范和学术素养,无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业,摘要表述符合要求,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据。

不符合基本学术规范和学术素养,涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。

20

 


山西农业大学本科生毕业论文评价标准(评阅教师)(试行)

 

观察点

优(90分以上)

良(75-90分)

一般(60-75分)

差(60分以下)

权重

选题意义

题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求,以实验、实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定新意,有理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定的理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定实践指导价值。

题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定价值。

20

写作安排

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;材料与方法科学精炼;结果与分析层次清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量较大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;材料与方法科学;结果与分析层次清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;有一定的文献阅读量、综述有深度,文献标注规范;材料与方法科学;结果与分析层次基本清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量较少、综述深度不足,文献标注符合规范;材料与方法比较科学;结果与分析有层次,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论基本精准;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

25

逻辑构建

论文正文与题目高度支撑;论文整体富有逻辑性,综述紧紧围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰科学,研究结论来源于研究结果。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有较高的逻辑性,综述基本围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰,研究结论来源于研究结果。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有一定的逻辑性,综述内容与研究内容和方法较为相关,论文研究内容层次清晰,研究结论来源于研究结果。

论文正文与题目两张皮;论文整体逻辑性差,综述与研究内容和方法基本无关联,论文研究内容层次不清晰,研究结论与结果无关联。

15

专业能力

综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业课程的专业知识、专业技能,具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能,没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

15

学术规范

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语专业,摘要表述符合要求,综述观点用文献支撑,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述完整,综述观点用文献支撑,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

基本符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述符合要求,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据。

不符合基本学术规范和学术素养,涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。

25


山西农业大学本科生毕业论文评价标准(答辩小组)(试行)

观察点

优(90分以上)

良(75-90分)

一般(60-75分)

差(60分以下)

权重

选题意义

题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求,以实验、实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定新意,有理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定的理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定实践指导价值。

题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合,以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定价值。

15

写作安排

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;材料与方法科学精炼;结果与分析层次清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量较大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;材料与方法科学;结果与分析层次清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;有一定的文献阅读量、综述有深度,文献标注规范;材料与方法科学;结果与分析层次基本清晰,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论精准;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要四要素完整,关键词准确;文献阅读量较少、综述深度不足,文献标注符合规范;材料与方法比较科学;结果与分析有层次,图表格式与数据表述规范;讨论依据充分;结论基本精准;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

15

逻辑构建

论文正文与题目高度支撑;论文整体富有逻辑性,综述紧紧围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰科学,研究结论来源于研究结果。成果汇报逻辑性强,回答问题层次清楚、重点突出。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有较高的逻辑性,综述基本围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰,研究结论来源于研究结果。成果汇报逻辑性较强,回答问题层次基本清楚、内容紧贴问题。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有一定的逻辑性,综述内容与研究内容和方法较为相关,论文研究内容层次清晰,研究结论来源于研究结果。成果汇报有一定逻辑性,回答问题较为准确。

论文正文与题目两张皮;论文整体逻辑性差,综述与研究内容和方法基本无关联,论文研究内容层次不清晰,研究结论与结果无关联。成果汇报逻辑性差,回答问题不清、不准。

25

专业能力

综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业课程的专业知识、专业技能,具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能,没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

25

学术规范

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语专业,摘要表述符合要求,综述观点用文献支撑,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述完整,综述观点用文献支撑,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

基本符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述符合要求,研究结果与结论用数据支持,数据表述符合统计分析要求;讨论依据源于文献或自己的研究数据。

不符合基本学术规范和学术素养,涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。

20


山西农业大学本科生毕业设计评价标准(指导教师)(试行)

观察点

优(90分以上)

良(75-90分)

一般(60-75分)

差(60分以下)

权重

选题意义

题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求,选题来自教师专业实践、科研课题,以实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定新意,有理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,来自教师专业实践、科研课题,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定的理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,来自其他选题,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定实践指导价值。

题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合,来自其他选题,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定价值。

25

写作安排

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量较大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;有一定的文献阅读量、综述有深度,文献标注规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量较少、综述深度不足,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

20

逻辑构建

论文正文与题目高度支撑;论文整体富有逻辑性,综述紧紧围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰科学。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有较高的逻辑性,综述基本围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有一定的逻辑性,综述内容与研究内容和方法较为相关,论文研究内容层次清晰。

论文正文与题目两张皮;论文整体逻辑性差,综述与研究内容和方法基本无关联,论文研究内容层次不清晰。

15

专业能力

综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业课程的专业知识、专业技能,具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能,没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

20

学术规范

符合基本学术规范和学术素养,无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语专业,摘要表述符合要求,综述观点用文献支撑,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

符合基本学术规范和学术素养,无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业,摘要表述完整,综述观点用文献支撑,文献标注完整,参考文献格式符合规范。

基本符合基本学术规范和学术素养,无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业,摘要表述符合要求。

不符合基本学术规范和学术素养,涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。

20


山西农业大学本科生毕业设计评价标准(评阅教师)(试行)

观察点

优(90分以上)

良(75-90分)

一般(60-75分)

差(60分以下)

权重

选题意义

题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求,以实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定新意,有理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定的理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定实践指导价值。

题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定价值。

20

写作安排

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量较大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;有一定的文献阅读量、综述有深度,文献标注规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量较少、综述深度不足,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

25

逻辑构建

论文正文与题目高度支撑;论文整体富有逻辑性,综述紧紧围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰科学。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有较高的逻辑性,综述基本围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有一定的逻辑性,综述内容与研究内容和方法较为相关,论文研究内容层次清晰。

论文正文与题目两张皮;论文整体逻辑性差,综述与研究内容和方法基本无关联,论文研究内容层次不清晰。

15

专业能力

综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业课程的专业知识、专业技能,具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能,没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

15

学术规范

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语专业,摘要表述符合要求,综述观点用文献支撑;文献标注完整,参考文献格式符合规范。

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述完整,综述观点用文献支撑;文献标注完整,参考文献格式符合规范。

基本符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述符合要求。

不符合基本学术规范和学术素养,涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。

25


山西农业大学本科生毕业设计评价标准(答辩小组)(试行)

观察点

优(90分以上)

良(75-90分)

一般(60-75分)

差(60分以下)

权重

选题意义

题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求,以实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定新意,有理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富,有一定的理论或实践指导价值,工作量饱满。

题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定实践指导价值。

题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合,以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确,有一定价值。

15

写作安排

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量较大、语言表述科学,综述有深度,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了最新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;有一定的文献阅读量、综述有深度,文献标注规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

摘要包括研究背景、研究方法与研究结果,关键词准确;文献阅读量较少、综述深度不足,文献标注符合规范;设计说明科学精炼;设计图表格式与数据表述规范;使用了较新的国内外研究成果,参考文献撰写符合规范。

15

逻辑构建

论文正文与题目高度支撑;论文整体富有逻辑性,综述紧紧围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰科学。成果汇报逻辑性强,回答问题层次清楚、重点突出。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有较高的逻辑性,综述基本围绕研究内容与方法展开,论文研究内容层次清晰。成果汇报逻辑性较强,回答问题层次基本清楚、内容紧贴问题。

论文正文与题目相互支撑;论文整体富有一定的逻辑性,综述内容与研究内容和方法较为相关,论文研究内容层次清晰。成果汇报有一定逻辑性,回答问题较为准确。

论文正文与题目两张皮;论文整体逻辑性差,综述与研究内容和方法基本无关联,论文研究内容层次不清晰。成果汇报逻辑性差,回答问题不清、不准。

25

专业能力

综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。

综合运用了专业课程的专业知识、专业技能,具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能,没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

25

学术规范

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语专业,摘要表述符合要求,综述观点用文献支撑;文献标注完整,参考文献格式符合规范。

符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述完整,综述观点用文献支撑;文献标注完整,参考文献格式符合规范。

基本符合基本学术规范和学术素养,无明显学术不端行为。术语基本专业,摘要表述符合要求。

不符合基本学术规范和学术素养,涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。

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